Atención temprana

VITALICE ATENCIÓN TEMPRANA está formado por un equipo interdisciplinar que cuenta con Fisioterapeuta, Logopeda y Psicóloga formadas y especializadas en el tratamiento integral de los niños de 0-6 años que padecen o tienen riesgo de padecer problemas en su desarrollo.

El horario del centro es de 9.30 a 13.30 y de 17.00 a 20.00 h de Lunes a Viernes, exceptuando los festivos.
Vacaciones: Del 1 al 31 de Agosto ambos inclusive.

 

Se realizará una primera entrevista con la coordinadora de Atención Temprana del centro y  será incluida como una sesión de la mensualidad en cualquier caso.
La cuota mensual se abonará el primer día de entrevista y cada primer día de renovación del bono, lo que le garantizará la reserva de plaza y de horario.

Los niños que sean dados de baja voluntariamente, no se les garantizará reserva de plaza ni horario.

Se descontarán o recuperarán las sesiones no recibidas cuando sea por causa imputable al Terapeuta o al Centro. En todo caso, la recuperación de dichas sesiones estará sujeta a la disponibilidad del Terapeuta.

 

NOTA: Los meses que tengan 5 semanas se les añadirán las sesiones EXTRA.

Fisioterapia infantil

Sala exclusiva para tratamientos infantiles dotada de:

-Despacho de Atención a Padres y de camilla,

-Suelo de foam, espaldera,

-Mobiliario infantil,

-Juguetes y juegos de Estimulación Temprana y Educativos.

En fisioterapia infantil no buscamos siempre recuperar la movilidad, sino que muchas veces tratamos de llegar a esa primera movilidad del niño, es un trabajo que los niños hacen como un juego.

Psicologia infantil
Psicología clínica infantil

Agresividad infantil

Timidez

TDAH

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Problemas de conducta

Estrés infantil

Depresión infantil

Fracaso escolar

Miedos y fobias

Ansiedad excesiva infantil o por separación.

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Agresividad infantil

El problema de la agresividad infantil es
uno de los trastornos que más invalidan
a padres y maestros junto con la desobedi
encia. A menudo nos enfrentamos a niños
agresivos, manipuladores o rebeldes pero
no sabemos muy bien como debemos actuar
con ellos o cómo podemos incidir en su conduc
ta para llegar a cambiarla.

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Timidez

El niño tímido suele ser una persona tranquila, callada, temerosa, que evita las interacciones sociales y que pese a que puede llamar la atención de padres, maestros y educadores no suele identificarse como una persona que cause o tenga problemas.

La timidez se manifiesta:

Déficit o carencia de conductas interactivas

Conductas de temor, miedo o ansiedad

Problemas relativos a su auto-estima
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TDAH ( Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en la edad infantil. El síndrome aparece en la infancia y puede persistir y manifestarse en al edad adulta.

Los niños con TDAH son muy inquietos e impulsivos, y tienen problemas para prestar atención y para concentrarse. A pesar de intentarlo, son incapaces de escuchar correctamente, de organizar sus tareas, de seguir instrucciones complejas, de trabajar o jugar en equipo. El actuar sin pensar (la conducta impulsiva) provoca problemas con padres, amigos y profesores. Suelen ser niños inquietos, siempre en movimiento, incapaces de permanecer sentados mucho tiempo o con una constante inquietud (que se ve en tamborileo de dedos, movimiento constante de los pies o las piernas).
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Problemas de conducta

La desobediencia, las rabietas, el negativismo, etc…, constituyen parte de los trastornos de conducta más habituales durante la infancia. Estos problemas pueden resultar muy perturbadores para los padres dado que suelen suponer un desafío a su autoridad y control, llegándose a establecer un vínculo relacional coercitivo con los hijos.
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Estrés infantil

Son un conjunto de reacciones, tanto a nivel biológico como psicológico que se producen por ciertas situaciones que el niño no puede controlar, alterando su equilibrio general.
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Depresión infantil

La depresión es un trastorno del estado de ánimo que afecta tanto a niños como a adultos; resulta altamente incapacitante y cursa con un elevado nivel de malestar en ambos casos. Sin embargo, si tenemos en cuenta la falta de madurez emocional y la falta de recursos para manejar sus propias emociones, comprenderemos que en el caso de los más pequeños este trastorno puede ser altamente interferente en su desarrollo.
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Fracaso escolar

Hablamos de fracaso cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico.

Dado que el único criterio para evaluar el éxito o el fracaso de los niños, son las calificaciones, el fracaso se traduce en suspensos, que por supuesto suelen ser masivos y hacer que los padres ya no sepan que hacer con ese niño.
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Miedos y fobias

Los miedos en general y cualquiera de sus modalidades en la etapa infantil suponen un fenómeno universal. La única explicación a esta regularidad es que el miedo debe tener un importante componente de valor adaptativo para la especie. En pequeña escala, estas sensaciones que se viven como desagradables por parte del niño o adolescente pueden cumplir una función de supervivencia en el sentido de apartarle de situaciones de peligro potencial (no acercarse a ciertos animales, no entrar en sitios oscuros, etc.). Sin embargo, cuando este miedo es desadaptativo (no obedece a ninguna causa real de peligro potencial o se sobrevaloran las posibles consecuencias) el resultado es un enorme sufrimiento por parte del niño que lo padece y sus padres. El miedo, puede entonces condicionar su funcionamiento y alterar sensiblemente su capacidad para afrontar situaciones cotidianas (ir a dormir, ir a la escuela, estar sólo, etc.).
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Ansiedad excesiva infantil o por separación.

El aspecto esencial del TAS es la ansiedad excesiva relacionada con la separación de las personas a las que está vinculado el niño (normalmente los padres y especialmente la madre) o con la separación del hogar o de otros familiares próximos.
Sus síntomas se manifiestan a nivel cognitivo (preocupación excesiva y persistente a perder las figuras de apego o a que les suceda algo malo), conductual (resistencia o rechazo a acudir a la escuela u otro lugar, negarse a dormir sólo o fuera de casa si no está cerca la figura de vinculación), y somáticas (dolores de estomago, cabeza, pesadillas recurrentes, náuseas, etc.).
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Logopedia infantil
Trastornos de aprendizaje escolar

Oratoria

• Locuciónlogopedia
• Presentación
• Expresión oral y escrita

Trastornos de la voz

• Disfonías funcionales
• Disfonías orgánicas
• Pacientes Laringectomizados
• Rinolalias orgánicas
• Disglosias (Fisuras Palatinas, labios leporinos…)
• Rinolalias funcionales
• Hipoacusias
• Sorderas
• Disfonías infantiles
• Educación vocal
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• Locuciónlogopedia
• Presentación
• Expresión oral y escrita

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• Disfonías funcionales
• Disfonías orgánicas
• Pacientes Laringectomizados
• Rinolalias orgánicas
• Disglosias (Fisuras Palatinas, labios leporinos…)
• Rinolalias funcionales
• Hipoacusias
• Sorderas
• Disfonías infantiles
• Educación vocal

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